Duración

45 minutos

Objetivos

• Ayudar a la gente a darse cuenta de que virtualmente todo el mundo tiene poder.

• Trasmitir el concepto noviolento de poder, es decir, que el poder proviene de la obediencia de otras personas, y que existen varios tipos de fuentes de poder.

Dinamización

Explicar que esta dinámica sirve para entender el concepto de poder-sobre, para que los grupos que trabajan por el cambio social puedan encontrar una aplicación efectiva de su poder-con, es decir su capacidad de tener una repercusión positiva en el mundo (para más sobre poder, ver “noviolencia y poder”).

Pedir a la gente que haga una lluvia de ideas sobre qué grupos o personas tienen poder en una escuela. Rápidamente se obtendrá una lista de casi todo el mundo implicado. Si falta alguna persona o grupo (secretaría de estado/conserje), lo puede añadir la persona dinamizadora. Lo ideal es hacerlo en dos hojas del papelógrafo, para que se pueda anotar a la gente en una hoja, y su fuente de poder en la otra. Si se trabaja con una sola hoja, dejar espacio suficiente entre los nombres para poder añadir la fuente de poder.

A continuación, preguntar al grupo por qué “X” tiene poder. ¿De dónde procede su poder? ¿Cuál es su fuente? ¿Por qué la gente hace lo “X” dice? El tiempo no permite normalmente hacer esto para todos los elementos de la lista, pero hay que asegurarse de que se cubre la dirección, el alumnado, la persona encargada de la conserjería, los padres y las madres, y la secretaría de estado. Esto proporcionará un buen abanico de fuentes. Escribir las respuestas de los participantes en un boli de otro color. La tercera fase es un debate dinamizado sobre el poder en general. Recoger en otro color los argumentos principales de la gente. Intentar sonsacar el argumento central de esta dinámica, o sea, que el poder de unas pocas personas procede de la obediencia de las demás. Las personas en posición de poder y autoridad han alcanzado esa posición porque consciente o inconscientemente, otras personas les han entregado a aquéllas su propio poder.

Si hay tiempo suficiente, empezar esta dinámica haciendo una lluvia de ideas sobre por qué el alumnado, en general, obedece al profesorado. Dar una orden concreta como ejemplo (“abrid el libro de texto y haced el primer ejercicio de la página 15”), y hacer una lluvia de ideas sobre qué razones hay para que una clase obedezca esa orden. Esta dinámica puede demostrar por qué alguna gente tiene poder y puede ejercer el poder-sobre debido a la obediencia de las demás personas.

Dinámica adaptada de Turning The Tide:
http://www.turning-the-tide.org/resources/manual/powerchange#full_list